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新作文(中学作文教学研究)2020年第10期
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团队风采
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与作文题共舞
曹金枝
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写作,生命的歌唱
吴素荣
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养根作文:探索统编教材作文课堂新范式
张学新
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刘兆吉的《初中作文教学法》
潘新和
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统编教材课后练习微写作题的教学研究
方仁艳
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追求思与诗融合的创意作文教学
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思与诗的融合:促进写作课程深度学习的发生——兼评袁爱国“境界语文”教
陈连林
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基于高阶思维发展的创意作文教学——《袁爱国的创意作文课》案例研习
钱丽华
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基于整本书开展读写结合教学的实践探索——以袁爱国教学《骆驼祥子》为例
陈万清
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把一件事写具体
游云云
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真实有效,真诚动人
陈唯
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朱光潜美学
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仿写的四重境界
朱佳伟
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随文练笔,读写相长
何计凤
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西藏
海子
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提供写作支架,驱动创意文体——2020年浙江中考卷任务驱动型写作亮点
刘春文
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唐多令
吴文英
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用系统思维寻求作文命题的突破
王佑军 李劲 毕明利 苏良明
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发挥优势智能,绽放最美自我
王佑军 李劲 毕明利 苏良明
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书包里的小秘密
苏良明
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书包里还应该装些什么
李劲
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饥饿的书包
王佑军
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2020年高考全国Ⅲ卷作文面面观
罗小维
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先抑后扬需要讲究分寸
张和忠
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热议《生活在树上》,你怎么看
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这篇高考满分作文带给我不愉快的阅读体验
周晓霞
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浙江“高考满分作文”该给多少分
陈继英
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评论区
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“展开”使描写更生动
班俊英
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写作教学还是要有个系列
温敏儒
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创设适恰情境,提升教学效益——以《袁源的家常作文课》为例
魏侨汐
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记叙文中借助细节抒情例谈
韩惊鸣
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2020年全国高考作文题汇总(二)
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赛出来的作文课——全国作文教学“创课”比赛教案集锦